＂[连载]《悠悠蓝天情》张家驹：我的军校讲台情缘＂

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两卷书的《悠悠蓝天情》最近由蓝天出版社出版，讲述了人民空军队建立了初期入伍的知识青年的报国感情和人生经验，在社会上引起了强烈的反响。 这个网络开始连载这本书的一部分复印件。

我军校讲台的情缘

张家驹

1951年6月，我在华东人民革命大学学习。 毕业分配前夕，学校请中国人民志愿军回国代表团来学校报告，东海舰队司令官来到学校动员知识青年响应党的号召，热情参加国防建设。 在校园内迅速兴起的声势浩大的抗美援朝保家卫国入伍热潮中，我有幸被批准参加人民空军，被分配到湖北孝感空军第五航空预科总队学习。 1952年初，我从预先毕业的留学生学校，1957年入学空军政治学校，毕业后留在学校。 1998年退休之前，没有离开过空军队大学，和军事学校的讲台感到困惑。

回顾几十年军校生涯，感谢党的教育，最难忘的是养育我，给我带来终身利益的军校广大学生。 在1952年的部队“文化大进军”中，我刚担任文化教师，接手了扫盲“补习班”。 20世纪50年代初，空军队最初建设，从陆军中选择骨干，其中文化程度较低的人，必须先补充预校的“扫盲”、文化，才能进入航空学校飞行，学习地勤。 当时的部队进行了“扫盲”，推进了“祁建华速成识字法”，一天记住一百多个汉字，跟不上进度的学生都集中在我的“补习班”。 没有当过教师的我，18岁上讲台也不擅长教育。 注音字母、突击识字率、“生字搬家”等所有教育环节都调动学生的感情，营造课堂气氛，让学生总是抱着很高的学习热情跟着教师。 第一次上台之前，我记得把准备好的教案背得很流利，用第一句话说什么，什么表情，做什么手势，都练习了。 但是，面对讲台，我还很紧张，还没有紧张。 两只眼睛不敢直视台下，按下准备好的话，一句话就出去，沿着设想的路，一步一步往下赶，铃没响。 我在写。 结果，台下巨大的掌声救了我。 多么棒的人啊！ 他们对我这位第一次茅庐的小教师既不责备也不嘲笑，还有爱护和鼓励。 这个班的学生都是经过战争考验的班中坚、共产党员，有的是抗日战场英雄，论年龄是我哥哥，旧社会为了剥夺他们的识字教育权利，建设强大的人民空军队，加强抗美援朝，防卫，他们 他们的苦难身世和历史战功教育了我，他们顽强的学习精神和真挚的人品感染了我。 我总是在讲台的抽屉里找到哪个学生塞的鸡蛋，花生还是几张孝感麻糖。 和他们过着日子，我的思想感情发生了变化。 我认为能为这些可爱的人服务是最高尚和最荣幸的。 他们告诉我什么是革命事业，什么是教师的责任，如何成为革命军人。 “补习班”的学生终于赶上了队伍，庆功大会的大红花，让我明白了应该怎么对待荣誉。

讲台是开始我的人生，进一步促进我的勤奋，激励我的持续动力。 人类有潜力，也有惰性。 惯性在舒服中侵蚀斗志，磨灭才能。 克服惰性，需要外界的压力，需要进一步自我加压。 1953年，国家开始了前五年计划，部队开展了正规的政治理论教育，有组织地决定我成为政治理论教师。 在教育岗位上，最初只能跟着老教师进行课后的收集情况和问题解决等指导业务，之后可以上独立的课。 从对预校基层干部说“政治常识”到进入北京空军司令官，在政治委员会面前对军队以上领导干部读书班的将军们说马克思主义哲学的原著。 从负责政务训练、轮讲班的课程，到为大专、本科班、硕士研究生开课，可以说是在形势迫近、教育要求高涨的压力下“被推动”。 想想看，压力最大的是1980年代，空军政治学校随着军队建设的迅速发展升格为学院，当时我担任哲学教室主任几年。 当时全国改革开放形势迅速发展，理论界经过混乱，总之继续解放思想，哲学教育继承了苏联教科书体系的模式，越来越跟不上形势，教员在讲台上辛苦，但学生反映正常。 全国各地的大学都掀起了哲学教育改革的热潮，我校是怎么做的？ 在全校讨论教育改革的训练工作会议上，根据培养军校优势和新型军队政务人才的需要，我的代表教室提出了将马克思主义哲学原理应用于具体科学，向“应用哲学”方向展开的教育改革新途径，对院首长和训练部领导的肯定 在高级领导下，经过精心策划和教育研究室的集体攻关，我们先后开设了《思想业务辩证法》《军人伦理学》《美学和思想政治业务》《逻辑和政治业务》《军事认识论》等五门新课程，根据教育实践，相应的专业书籍或 1989年，学院向国家教育委员会申请哲学硕士学位授权点，我院在激烈竞争中受益于“应用”特色，一举申报成功。 大学领导指示我担任“军事认知论”研究方向的第一位领导，第二年向社会招生。 我第一次带研究生感到压力。 “军事认知论”是哲学认知论和军事理论交叉的创新学科，没有现成的样本。 在哲学方面，领导把我送到交通大学哲学教师的培训班“充电”，有了一些底蕴。 在军事方面，我入伍以来一直从事政治工作，关于军事理论完全是门外汉。 如果自己不擅长，怎么能告诉别人呢？ 我在讲台上耕作有信条。 努力做好农民的田地提高单位面积的产量，以提高所有课程的“金量”为目标，对不起学生，浪费他们宝贵的时间，让他们晕过去，让人昭和是绝对不行的。 我认真拿着军事知识词典开始，从学习一些基础军事教科书开始，研究《孙子兵法》和克劳泽维茨的《战争争论》等中外军事名著，了解马克思主义古典作家的军事思想，涉猎现代高科技兵书，关 制作几十万字的读书笔记和资料卡，一边写讲义一边教研究生，一边整理研究心得一边发表论文，经过四个寒暑，我和另一位同志编辑的全国第一个“军事认知论”特辑终于出版了。 这本新书很快得到军事科学院等同行的同意和重视，我也由此加入了“军事理论工作者”队伍。 因此应邀参加军事学术讨论会，与军事理论界同行合作承担国家哲学社会科学“七五”、“八五”、“九五”计划中军事要点课题的研究项目，受雇于《中国军事大百科事典军事辩证法分册》的项目撰稿人和该学科的特邀编审 参加这些学术活动，推进直接教育，使我受益，对军事学界有一点争议的理论问题，也可以在专业杂志上发表自己的见解，影响较大的论文分别是《邓小平理论研究文库》、《中国军事文库》和《世界学术 这些成果和多次获得军队和地方政理研究奖，我将其源于来自“讲台”的扩大效果。

装饰讲台，给我欢乐，安慰我的心。 曾经有人把教师的职业比喻成蜡烛，照亮别人，烧毁自己。 我相当不这么认为。 以我的体验，教师的劳动决不是简单的支付。 教育部长是真理，师生交流是“双赢”的事业。 教师的一种方式的付出，得到了各种形式的回报，特别是精神收获不可估量。 准备课程很辛苦，但游过书海，上下求索，对谈过的问题有进一步的见解，解开心怀疑窦，整理思考逻辑，找到合适的表达方法，真的比节日更高兴。 写演讲稿，写教材，写论文，为了说明一个难点煞费苦心，为了琢磨一个论点，有时坐了很久，写不出一个字，怀疑是“山重水复”，但突然醒悟，迎来“柳暗花明”，文如泉涌。 特别是我面临的教育对象大多是来自部队的干部学生，他们丰富的实践经验、专业知识和智慧，是我充实自己、提高自己所不能取得的宝贵资源。 有时遇到难题，往往受制于自己原来的知识结构，或者卡在自己思维的定式上，深思熟虑得不到其解，这时，带着问题去学生之间，和他们说话，谈论，往往倾听，倾听。 “先当学生，后当老师”，确实是教育的至理名言。 课程过程还是一种多种多样的精神“对流”活动，课堂上“知识对流”和“感情对流”交错，互相照应。 “对流”顺畅，默契，师生交流，和谐的课程，真是美好的美的享受。 这样的乐趣可以持续好几年。 学生离开了学校，教师和学生之间的“对流”仍在继续。 学生们经常给我发新鲜消息，报告工作调动，职务晋升，咨询某个问题，发送征求意见的复印件，贺卡发节日问候，发长途电话，说什么都没有，想念老师……把它 有一年“八一”建军节前夕，我去军旗升起的地方南昌参加军事理论研讨会，应邀出席当地驻军热烈庆祝建军节的大会，驻地领导机关和部队官兵来了。 大会假期，一位空军上校来到我面前，对我“啪啪”地直立，敬礼，自报是空军政治学校第几届学生，说20年前听过老师讲的哲学课……！ 二十年前！ 我看到这个叫不出名字的学生，想起了过去的容貌，但他还记得我以前的劳动。 我看着他亲切而真挚的眼球，握着他久久没有握的双手，心里很感动。 很遗憾，因为自己的水平有限，我能献给他们的，真的很少。

1998年64岁，退休，多个事业逐渐失去生活，但只有深深的讲台情缘不断。 我受到学院的重新雇佣，继续为硕士研究生讲“军事哲学”。 讲台我和年轻人的信息表达窗口，站在讲台上，如果有索，如果有播种，如果有希望，就会觉得年轻。 在讲台上持续释放生命的能量，是自己生命活力的见证。 能为新学生付出自己的努力，也是晚年生活中的巨大喜悦。 当然，凡事都有始有终。 过了70岁，我知道我已经精力不够了，所以选择了自己离开。 如果下一代能幸运地来到这个世界，我想我还会选择:进入军校，登上讲台。

(原标题: [连载]《悠悠蓝天情》张家驹:我军校教廷的情缘)