【一位校长看高校行政化:是谁逼得我们跑部钱进】

本篇文章1007字，读完约3分钟

行政化被认为是大学快速发展的重要障碍，受到社会各界的批评。 《国家中长期教育改革和快速发展计划纲要》中提到了推进政校分离、管理分离、实行和扩大学校运营自主权等问题。

西交利物浦大学是西安交通大学和英国利物浦大学共同创建的新型国际大学，借鉴中英两国优秀教育自古以来流传下来的事实，在高等教育改革和新型大学和育人模式方面进行了比较有效的探索。

如何行政化，大学可以自主学习，教书学校，实现学生自治？ 为此，记者采访了西交利物浦大学执行校长席酉民。

高校资源配置依靠各种项目和工程。

记者:现在社会各界对大学行政化的批评很多，认为行政化妨碍了大学的迅速发展。 你认为大学行政化现在存在的第一个问题是什么？

席民:现在大学看起来普遍浮躁，似乎很关注sci、要点学科数、博士分数等显性指标。 学校领导和大教授们的精力最用于资源的获得过程，不集中于利用资源进行优质的教育和研究。 查明其根源，与国家向教育部、学校、教师的资源配置过程有关。 目前资源配置过于依赖“211”、“985”等各类项目和工程，具有一定的行政色彩。

我们不能粗略批评项目制的资源配置。 项目制的缺点是可能违反科学研究法则。 大学越来越多的研究是有趣的导师，项目制资源配置扭曲了有趣的驱动研究，引导大家跟着项目跑，影响有趣的导师，进而可能影响突破性的基础研究成果的出现。

另外，现在的项目制申请程序多而复杂，学校为了得到支持有临时组合和拼凑等现象，有时行政部门的服务不足，因此科学家、教授将大量的精力、时间和资源用于申请项目，

由于缺乏比较科学透明的资源配置体系，有人依赖项目和工程，引导各级发明项目，戏称“做名堂工程”，上级通过某项工程或项目获得资源，就会赢得新项目 教授们的心、精力、时间配合这样的上位者和项目，继续被消耗在争取资源的运动中。

在学校一级，如何将分配给“”工程学的资源配置给学院和教授也是非常多的复杂的运动过程。 许多学校的老师抱怨说，每个工程或项目基本上由几个校长、副校长、大教授或院士划分，行政权力和学术权力没有适当地分离和交流，所以很多人进入权力阶层非常重要，很容易得到资源 这引起了高中无处不在的行政化现象，校长的行政水平，教授争夺行政职位，行政权力介入，介入学术评价。

如果中国的教育系统中中长期教育计划的实施包括真正处理行政化指向的问题，我认为两个最根本的问题应该处理。 一个是资源配置系统，另一个是学校运筹学的自主权。