【中国城市教育支出占家庭支出35.1% 增速超收入】

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中国青少年研究中心家庭教育研究所的最新调查显示，更多的父母在孩子是否参加各种辅导班方面，面临着经济学上囚犯的困境(博弈论中用于证明合作博弈和不合作博弈的典型例子)。 经济学家把看起来最好但带来二次优势结果的行为称为“囚犯困境”，即理性行为带来的不合理结果)。

另一方面，选择补习班意味着孩子的自由时间受到压迫，幸福感下降。 另一方面，如果不选择补习班，孩子有可能输在起跑线上，意味着有可能失去美好的未来。 在这种使幸福的童年和成功的未来对立的心理下，更多的父母辗转烦恼。 但是最终很多人经过“囚犯困境”的想法，选择了“功利为主，兼顾素质”。

调查显示，在义务教育阶段，中国城市家庭教育支出平均占家庭育儿费用总额的76.1%，占家庭经济总收入的30.1%。 也就是说，普通城市家庭收入的3成花在孩子的教育上。 另一方面，稍微提高了孩子的学习成绩等。 但另一方面，孩子过于重视书本知识的积累，在健康的人格、亲子关系、综合素质等方面存在问题。

“与其他费用不同，教育费用的优点是教育选择除了费用之外，还有父母选择、孩子费用。 教育费只是提供一种机会，效果如何看这个选择适合孩子的程度。 因为选择错误，很多时候花钱是没有效果的，不一定一毛钱就能买到商品。 ”。 这次调查的负责人，中国青少年研究中心家庭教育研究所的洪明副研究员说。

更令人困惑的是，城市家庭的平均年教育支出接近9000元，但过半数的家庭认为负担适中。 教育费的实际负担与人们的负担感没有正相关。

这些问题的原因是什么？ 在其调查结果公布之前，中国青年报记者独家采访了这次调查课题组的相关负责人。

家庭教育支出的增加明显快于家庭收入

年5~6月，中国青少年研究中心家庭教育研究所调查了北京、哈尔滨、石家庄、银川、成都、西安、南京、广州8个城市的义务教育阶段家庭，掌握了城市义务教育阶段家庭教育支出的实际情况。

“近年来，在网络、媒体上，教育、医疗、住宅都成了平民生活的三座大山，我想用数字描绘城市家庭教育的实际情况”。 中国青少年研究中心家庭教育研究所所长刘秀英说。 调查了上述8个城市的4960个家庭，课题组发现在义务教育阶段，校内教育已经不能满足家庭教育质量的追求，教育支出的增加幅度高于家庭总支出的增加幅度。

根据资料，1985年，家庭教育支出占生活费支出的2.1%，到1996年上升到5.2%。 家庭教育支出的平均年增长率为101.4%，但同阶段家庭生活费支出的平均年增长率仅为34.4%。 20世纪90年代以来，家庭教育支出平均每年以29.3%的速度增加，明显快于家庭收入的增加，快于国内生产总值的增加。

中国青少年研究中心家庭教育研究所的调查显示，城市家庭每年花在孩子教育上的费用占家庭经济总支出的35.1%。

从整体教育支出水平来看，现在城市家庭每年对孩子教育支出的平均费用是8754.4元。 在调查的家庭中，36.6%的家庭平均每年教育支出在9000元以上，甚至2.8%的家庭子女教育支出超过3万元。

刘秀英表示，这次调查的家庭教育支出水平比以往的相关研究数据大幅提高。 一个可能是因为社会整体的经济水平提高了，家庭的总收支水平提高了。 在这方面，家庭教育支出水平提高，对家庭其他支出并不排斥。 另一个原因是在比较短的时间内，家庭教育的诉求急剧增加，因此家庭教育支出有可能增加。 在这方面，家庭教育支出水平提高，对家庭的其他支出是排斥的。

这些支出的增加对城市家庭造成了很大的负担吗？

全国妇联对全国城乡家庭的抽样调查显示，孩子的教育费、收入低，家庭疾病是家庭生活面临的三大困难，其中“孩子的教育费越来越高”已居家庭生活困难之首，家庭的

但是，家庭教育的沉重负担与父母们教育的负担感没有正相关。 根据这次调查，52.7%的父母认为家庭教育支出对自己的家庭来说是适度的经济负担，13.1%的家庭认为教育带来的经济负担小，12.9%的父母不是负担，只有18.7%的家庭认为教育带来的经济负担小

洪明告诉记者，从调查来看，教育支出已经占家庭总收入的30.1%，这已经是不小的数字，但家长们的心情与学者、媒体不一致，约1/5的家长认为教育支出会带来很大的经济负担

“我国家庭价值观的第一诉求是孩子的成才，通过教育改变命运成为家庭的信念。 这是因为家庭认为某个行为符合自己的信念时，其负担感会降低。 ”。 洪明说，媒体和学者高估家庭教育的负担感是因为他们与父母的立场不同。 而且根据回报的真实感，如果一个行为的回报率高，支付者也会感到负担感下降。 根据这次的调查，很多家庭对家庭教育的满意度很高，购买者认为“东西有价值”的时候，人们也不怎么认为负担感。

家庭教育的支出差距加剧了教育资源的不平衡

根据这次调查，现在的城市家庭每年用于孩子教育的平均费用是8754.4元，这笔钱花在哪里？

中国青少年研究中心家庭教育研究所将教育支出分为基础教育支出、扩展性教育支出、选择性教育支出和其他支出四类。

其中，杂费、住宿费、学习用品费、春秋旅行、夏令营等费用是基础教育支出课外训练或指导费用(包括家庭教师费)、课外读物费用、(带)孩子看演出或参观旅行的费用、学校或家长教育孩子 包括学费借用、捐赠等在内的学校选择费用被定义为选择性教育支出。 未复制行的支出费用属于其他支出。

研究结果表明，在义务教育阶段，城市家庭选择性教育支出和扩展性教育支出已经成为家庭教育支出的首要负担，基础教育支出平均只占家庭教育总支出的19.8%。

也就是说，在义务教育阶段，城市家庭的教育支出大多花在课外指导、学校选择等上。 城市家庭年平均8754.4元教育支出中，扩展性支出年平均费用为5862.8元，约占家庭教育总支出的67%。

对收入水平高的家庭来说，这样的费用可能不算什么，但对收入低的家庭来说，这样的费用可能会带来不少压力。

洪明告诉记者，家庭间教育支出水平差异很大，19.1%的家庭孩子教育支出在2000元以内，支出在9000元以上的占21.3%。 也就是说，我国城区前20%家庭的教育支出是后20%家庭的4.5倍以上。 这种投入差距引起了教育资源的实际分布不均。

“在义务教育阶段，学校之间的差距很大，政府没有更好地处理这个问题，客观上孩子接受教育的出发点变得不公平。 ”。 洪明如何弥补这种不公平呢？ 课外指导，学校选择是第一手段。 这两种手段都需要相当的财力和权力支持，哪个弱势家庭的孩子和高收入、掌握越来越多资源的家庭的孩子之间拉开了差距。

据调查，26.6%的家庭曾经支付过学校选择费、赞助费等教育支出，学校选择费最高达到8万元。 另外，有些家庭没有支付选择学校的费用。 其中有很多有权利选择学校的行为。

洪明告诉记者，除了选择学校，课外指导也是家长弥补教育差距的一种方法。 调查显示，76%的家庭有课外指导和训练支出。 另外参加两个课外班的占38%，参加三个课外班的占16.7%，18.7%的学生出乎意料地参加了四个以上的课外班。 “多个孩子有两张课程表。 一张是学校的，另一张是课外班的。 ”。

中国现在有2亿左右的中小学生，据洪明推算，其中占城市近一半，保守推算，中国在学生参观旅行、购买教育辅助用品、课外读物、公演及课外训练等方面形成了约6000亿元的市场费用，其中各培训

“为什么教育市场越来越生气？ 》洪明认为，由于富裕阶层对教育的特别诉求，提高了教育价格，提高了教育市场价格，因此低收入家庭进入了这个市场，以免处于不利于下一代的地位。 少数家庭在教育中导致贫困，有些家庭因高额的教育费提前停止了竞争。 一流高校中中低收入家庭的学生减少，每年高考都有很多学生参加。

据北京大学教育学院副教授刘云杉的统计，1978~1998年，来自农村的北大学子比例约占3成，但这个数字从1990年代中期开始下跌，到2000年为止，考上北大的农村子弟只占1成左右。 清华大学人文学院社科级的王斯敏等一些本科生在清华级学生中进行的抽样调查显示，农村生源占总人数的17%，当年高考考场全国农村考生的比例为62%。

“市场严格，追求利润。 政府、公益组织一定要看到弱者的困难，给弱者的孩子一定的补偿，弥补收入等因素造成的教育不公平。 ”。 洪明说。

教育费怎么合理？

对洪明来说，调查城市家庭教育费用向他展示了许多父母对这个问题的矛盾心理。

“很多父母让孩子做各种各样的课外辅导班来消磨孩子的玩耍时间，但看到别人的孩子上辅导班，担心自己的孩子不去，将来会迟到”。 洪明说，父母很焦躁，认为如果小时候幸福，未来就不会成功。 摆在大部分父母面前的路径是好小学、好中学、好大学、好工作，对父母来说是最安全、最简单的方法。

调查发现，教育水平越高的父母功利主义教育观念越强，有赞同“不要输给起跑线”“高投入高回报”等观念的倾向。

但是，高额的教育投资不一定会带来高额的回报。

辽宁某城市有家庭，经济状况不好，儿子考上了沈阳要点中学。 妈妈为了让儿子多学习把房子卖了，和儿子一起去沈阳读书。 但是，儿子到了这个点进入中学成绩中等，母亲不满，结果不仅是儿子，夫妇也不得不离婚。

“这样的例子屡见不鲜。 一点家庭已经把很多开支强加给孩子的教育。 ”。 洪明告诉记者，在美国，中产家庭的教育支出通常占家庭收入的1.6%，而在我国，中等收入家庭的教育支出达到家庭收入的16%，是美国的10倍。 教育性过度支出必然压迫家庭的其他支出，对任何贫困家庭来说都特别危险。

而且很多花园在教育费用中面临的混乱更多。

小刘兴趣广泛，女儿有点大，所以开始教乒乓球、羽毛球、游泳等。 但是，这种行为受到妻子的质疑和反对。 妻子刘喜欢各种运动，可以打两次，都是自己摸索的，不正规，认为在自己的教会教孩子不好。 不把孩子送到体育馆和教练学习，就不能正规学习。 小刘觉得打球是玩的，什么都不需要找教练，但妻子说的好像很有道理，怕把孩子教错，所以决定送孩子去体育馆学习。

“什么都送去教育市场吧？ 回答这个问题的关键是我们从市场上购买的教育会得到什么，会失去什么。 ”。 洪明说，如果我们把孩子送到专业化的市场，孩子可能会获得相对专业的技能。 这些专业化的技能对不一定从事那个专业的人来说可能是不可能的。 相反，孩子会失去父子之间的游戏、信息表现和协调。 这些无论如何在某些方面比专业化的技能更重要。

但是中国的多长，为了使孩子将来能迅速发展，经常选择把孩子送到各种辅导班、培训班。

据调查，28.1%的父母认为养育孩子是“不在意价格”，一半以上( 57.4% )的父母依然认为教育投入是“不让孩子输在起跑线上”，19.4%的父母认为“高投入才是高收益”，38.3%